▲ 교육부

[뉴스에듀] 교육부는 2016년 인성교육 우수학교 및 교사동아리의 활동 사례를 담은 우수 사례집을 발간한다고 밝혔다.

이번에 보급하는 인성교육 우수 사례는 2015년 인성교육진흥법 제제정과 인성교육 5개년 종합계획에 따른 것으로서, 종합계획은 지식 전달과 습득 중심의 수업방법을 교사와 학생, 학생과 학생 간 상호작용 능력을 높이는 교실 수업으로 개선해 학생의 더불어 사는 능력, 민주시민 역량, 공동체 역량 등을 길러내는 데 목적을 두고 있다.

교육부는 이러한 변화를 끌어내기 위한 방법의 하나로 학교 교육과정의 재구성을 통한 인성교육 실천 모델 정립.확산이 중요하다고 보고 인성교육 중심학교를 선정.지원하고 있으며, 교원을 인성교육 최고 전문가로 양성하고자 인성교육 우수선진교사를 위촉해 각종 연수와 워크숍을 통해 인성교육 중심 지도역량을 강화하고 있다.

또한, 학생 및 학교가 요구하는 시급성 높은 인성역량을 기를 수 있도록 학생 발달 단계를 고려해 ‘놀이, 역할극’ 등 체험과 활동 중심의 맞춤형 인성교육 프로그램을 개발.보급하고 있고, 학교 현장에서 자생적.자발적으로 실천 중심의 인성교육을 연구하는 교사동아리를 발굴해 학생이 학교생활 전반에 걸쳐 모든 시간과 장소에서 인성교육이 일상화되도록 교사동아리 활동을 지원하고 있다.

이러한 지원의 성과에 해당하는 인성교육 우수학교 사례집에 담긴 실천 중심 인성교육 주요 사례는 다음과 같다.

대구 노변초등학교는 ‘늘품.베품·마음품 3품 인성교육으로 역량성장 행복 Story’을 주제로 해 인성교육에 최적화된 학교 교육과정 편성.운영을 위해,주지 중심의 교과 시수를 줄이고 도덕성과 의사결정능력을 길러줄 수 있는 독서기반 토론 수업 운영 시수를 충분히 확보해 실천중심의 인성교육을 강화했고, 학사 운영의 취약시기인 학기 말에는 교과와 창의적 체험활동 연계의 묘미를 발휘해 인성교육 중심 꿈끼탐색 주간을 운영하는 등 학교생활 전반에 걸쳐 인성교육을 실천함으로써 학생의 사회적 상호작용 역량이 향상된 것으로 나타났다.

부여 규암초등학교(교장 이을용)는 ‘소통.존중·함께 프로그램을 통한 따뜻한 행복 인성 기르는 규암교육’을 기본 방향으로 정하고 바르고 긍정적인 언어 생활의 습관과 경청하는 자세를 기르기 위해, 모든 교과를 지식 전달 중심의 교과 수업 내용에서 연극, 대화법, 감정조절 등의 실천과 행동화된 교수법으로 재구성했고, 학년별 주제 중심의 교육과정 재구성으로 지속적이고 꾸준하게 바른 언어 사용과 경청의 자세가 습관화되도록 한 결과, 소통.존중·배려 등의 인성역량이 향상됐다.

세종 아름중학교(교장 김성미)는 ‘나눔과 배려를 실천하는 인성 한아름 프로젝트’를 주제로, 교과에서 가장 잘 기를 수 있는 인성역량 요소를 추출하고 이를 행동으로 발현할 수 있도록 교과 내용을 토론학습, 협력학습, PBL, 역할극, 융합수업, 거꾸로 수업 등의 학생 참여형 학습으로 재구성해 실천했으며, 암기.반복 숙달 위주의 지식 평가에서 성실성, 의사소통능력 등과 같은 인성 역량을 평가할 수 있도록 포트폴리오, 자기평가, 관찰평가, 동료평가 등으로 평가 방법의 개선을 통해 교사.학생·학부모의 학교 생활 만족도가 높아지고 학교폭력 제로화를 달성했다.

경북 성주중앙초등학교 교사동아리 ‘공감 톡톡 동아리(대표 김명숙)’는 ‘인성이랑 놀자 프로젝트로 만든 행복한 교실！ 따뜻한 세상！’을 연구 주제로, 바른 생활 습관 형성을 위해 학급 영역, 수업 영역, 대인관계 영역에서 교사가 적용할 수 있는 실천과 체험 중심의 인성교육 프로그램 총 38가지를 개발.적용했으며, 프로그램 체험 후, ‘고마워, 미안해’ 등과 같은 긍정적 언어 사용의 습관화를 통해 학생 간 상호 존중의 문화가 형성됐으며, 소통.존중·책임감 등과 같은 인성 역량이 향상된 것으로 나타났다.

경기 세류중학교 교사동아리 ‘어울림(대표 장숙란)’은 ‘스스로 서고 함께 성장하는 버드내(세류) 꿈터’를 인성교육 비전으로 정하고, 스스로 서는 자기관리 역량과 함께 성장하는 공동체 역량을 모든 교과 수업에 반영하도록 내용을 재구성하고 이를 행동으로 발현하는 교수법을 여러 교과를 통합해 집중적으로 적용한 결과, 학생 상호 작용 중심의 교실수업 개선으로 학교 폭력은 감소하고 학생의 수업 참여도는 높이며 자기관리와 공동체 역량이 향상됐다.

서울 인헌중학교 교사동아리 ‘마.돈.나(대표 배필수)’는 ‘수업나눔을 통한 봉사활동 중심의 교사 동아리’로서, 학생과 함께 마을(지역사회)에서 공동체의식을 돈독히 함양하고 배움을 나누는 동아리 취지와 운영 목적에 부합하도록 지역사회 아동센터에서 수업 나눔 봉사활동을 지속적으로 실천했고, 참여한 학생은 마을에 실제 도움을 주는 다양한 마을 결합형 봉사활동의 경험을 통해 지역사회에서 공존하는 법을 익히고 실천적인 봉사의식을 함양하게 됐다.

교육부는 인성교육 5개년 종합계획 실천적 기반을 마련한 2016년의 성과를 바탕으로 학교 현장이 인성교육 중심으로 변화되기 위해, 인성교육 중심학교(93개교), 인성교육 교사동아리(200팀), 인성교육 우수 선진교사(179명), 인성교육 지도자료 및 프로그램 개발.보급(7종), 지역단위 인성교육네트워크 구축(12개소) 등 현장 적합성.효과성 높은 과제를 지속해서 추진해 나갈 예정이다.

교육부는 “고루한 덕목 교육으로 생각하기 쉬운 인성교육이 아니라, 인성의 핵심가치 및 덕목을 체험과 실천을 통해 체화하고 내면화해 행동으로 역량을 발현해 내는 능력을 갖춘 인재를 기르는 것으로 인성교육의 정의와 방향을 설정하고, 이를 통해 교사와 학생, 학부모 등 모든 교육주체가 행복해지고 학교 현장이 바뀌어가는 기제가 마련되고 있다“고 밝혔다.