▲ 비상교육, 중학생 4명 중 1명 ‘오랜 시간 공부하면 성적 올라’.. 1만 시간 법칙의 오해

[nEn 뉴스에듀신문] 김순복 기자 = 비상교육(대표 양태회)이 지난 11월 1일부터 30일까지 중등 인강 ‘수박씨닷컴’과 중등 종합학원 ‘비상아이비츠’의 중학생 회원 1,804명에게 공부 방법에 대한 생각을 물어본 결과, 응답자의 25%가 ‘오랜 시간 학습하면 성적이 오른다’고 생각하는 것으로 나타났다. 

중학생 4명 중 1명 “오랜 시간 학습하면 성적 오른다”고 생각.. 전문가 “시간보다 학습 분량과 이해도 점검이 더 중요” 

설문에 따르면 공부 방법에 대한 다양한 시각을 보기로 제시하고 이 가운데 자신이 생각하는 ‘올바른 공부 방법’을 고르라고 한 결과, 중학생의 25%는 ‘오랜 시간 학습하면 성적이 오른다’는 일명 ‘엉덩이 학습법’을 가장 신뢰했다. 

그러나 전문가들은 그 바탕에 ‘1만 시간의 법칙’에 대한 오해가 있음을 우려한다. 

김원태 비상교육 혁신학습 TF 책임연구원은 “내가 아는 것과 모르는 것을 명확히 알고 효율적으로 학습하는 것, 즉 ‘메타 인지’가 높아야 제대로 공부할 수 있다”며 “1만 시간의 법칙을 오해하는 이들이 많은데, 단순히 오랜 시간 많이 해봤다고 실력이 느는 것이 아니라 공부하는 과정을 스스로 모니터링하면서 적절한 난이도의 과제에 대해 선생님 등 전문가로부터 구체적인 피드백을 받아 진행하는 의도된 훈련이어야 학습효과를 높인다”고 말했다. 

그러면서 “내가 공부에 들인 시간이 아니라 내가 얼마나 제대로 이해했는지를 스스로 점검한 정도, 일명 학습완성률을 기준으로 삼아야 한다”고 덧붙였다. 

실제로 ‘1만 시간의 법칙’ 이론의 창시자인 안데르스 에릭슨(Anders Ericsson) 교수 역시 자신의 저서를 통해 “특정 영역에서 개인이 성취할 수 있는 최고 수준의 퍼포먼스는 경험을 오래 한다고 해서 자동으로 획득되지 않는다”며 “55년 동안 걸었다고 걷는 게 더 나아지고 있는 건 아니며 전문가의 피드백을 받을 수 있는 상황을 찾아야 한다”고 강조한 바 있다. 

엉덩이 학습법에 이어 많이 선택한 올바른 공부 방법은 ‘잘 모르는 문제는 반복 개념 학습이 테스트를 여러 번 하는 것보다 효과적이다’ 15%, ‘시간을 정해놓고 하는 공부가 효과적이다’ 15%, ‘이해가 되면 다시 복습하지 않고 잘 모르는 것에 투자하는 시간을 늘려야 한다’ 10%, ‘정답을 알려주는 족집게 강의가 정답을 주지 않는 긴 수업보다 성적 상승에 효과적이다’ 9%, ‘공부는 목차 순서대로 한다’ 7%, ‘공부는 “이건 뭐지?”라는 호기심보다 “이번엔 꼭 90점을 넘겨야지”와 같은 의지가 더 중요하다’ 7%, ‘나의 학습 수준보다 조금 더 어려운 교재로 공부해야 실력이 는다’ 5%, ‘시간차를 두고 반복 학습하는 것보다 한 번에 열 번을 반복하는 것이 더욱 효과적이다’ 4%, ‘내가 선호하는 책보다 다수가 선택하는 필독서가 성적 향상에 더 도움이 된다’ 2% 순이었다. 

두 번째로 많은 응답자가 ‘반복 개념 학습이 테스트보다 효과적인 공부 방법’이라고 선택했는데, 전문가는 이 또한 조심해야 할 부분이 있다고 봤다. 

김 책임연구원은 “적지 않은 학생들이 개념을 반복해서 학습하는 것이 테스트를 여러 번 하는 것보다 효과적이라고 착각하는데, 실제 여러 연구 결과를 보면 머릿속에 반복해서 개념 학습을 ‘입력’하는 것보다 공부한 것을 꺼내보는 ‘인출 연습’이 훨씬 효과적이다”며 “교재를 반복해서 읽고 암기하기보다 방금 공부한 내용을 잘 이해했는지 책을 덮고 떠올려보거나 정리해 보는 것, 혹은 테스트를 통해 점검해 보는 것이 장기 기억에 더 도움이 된다”고 설명했다. 

수학은 ‘문제 풀이,’ 사회는 ‘밑줄 긋기’.. 중1부터 좀더 효과적인 학습법에 대한 가이드 필요 

이과와 문과로 대비되는 수학과 사회 과목을 공부할 때 주로 활용하는 공부 방법은 무엇일까. 

수학의 경우, ‘학습한 내용을 유형 문제집으로 테스트해 본다’는 응답이 28%로 가장 많았고, ‘책을 읽으며 중요한 내용에 밑줄 긋는다’ 17%, ‘공부한 내용을 누군가에게 가르치는 것처럼 설명한다’ 14%, ‘학습한 내용을 노트에 요약한다’ 12%, ‘최초 학습 후 같은 내용을 그날 복습한다’ 11%, ‘최초 학습 후 같은 내용을 당일이 아닌 며칠에 걸쳐 복습한다’ 10%, ‘학습을 마친 후 공부한 내용의 핵심어나 단서를 노트에 적어본다’ 4%, ‘학습한 내용에 대해 스스로 다른 개념과 섞어서 문제를 만들어 테스트해 본다’ 3%, ‘학습한 내용을 이미지와 단어를 활용해 마인드맵으로 정리해 본다’ 1% 순으로 조사됐다. 

다만 중1은 근소한 차이지만 2~3학년과 달리 수학을 공부할 때 ‘밑줄 긋기’(22%)를 ‘문제 풀이’(21%)보다 더 많이 활용한다고 답해 눈길을 끌었다. 

이에 대해 김 책임연구원은 “밑줄 긋기는 상대적으로 많이 쓰이면서도 생각 없이 선만 긋는 경우 학습효과가 떨어질 수 있는 방법으로, 중1(22%)이 중2(17%)와 중3(13%)에 비해 상대적으로 많이 선택했다”며 “중1에서부터 인출 연습·분산 학습·자기 설명 등 상대적으로 효과적인 학습법에 대한 교육이 집중돼야 할 것으로 보인다”고 지적했다. 

반면 사회를 공부할 때는 ‘책을 읽으며 중요한 내용에 밑줄 긋는다’는 응답이 26%로 가장 많았다. 다음으로 ‘학습한 내용을 노트에 요약한다’ 22%, ‘공부한 내용을 누군가에게 가르치는 것처럼 설명한다’ 15%, ‘학습한 내용을 유형 문제집으로 테스트해 본다’ 12%, ‘학습을 마친 후 공부한 내용의 핵심어나 단서를 노트에 적어본다’ 7%, ‘최초 학습 후 같은 내용을 그날 복습한다’ 6%, ‘최초 학습 후 같은 내용을 당일이 아닌 며칠에 걸쳐 복습한다’ 6%, ‘학습한 내용을 이미지와 단어를 활용해 마인드맵으로 정리해 본다’ 3%, ‘학습한 내용에 대해 스스로 다른 개념과 섞어서 문제를 만들어 테스트해 본다’ 2%가 뒤이었다. 

중학생 68% ‘공부하는 만큼 성적이 오른다’ 긍정적 사고방식 가져 

설문에서 ‘공부하는 만큼 성적이 오른다’에 어느 정도 동의하는지 물었더니 응답자의 35%는 ‘매우 그렇다’, 33%는 ‘그렇다’고 답했다. 긍정적인 사고방식을 엿볼 수 있는 대목이다. 

‘그럴 때도 있고 아닐 때도 있다’는 응답은 29%를 차지했고, 반대로 ‘그렇지 않다’ 또는 ‘절대 그렇지 않다’는 응답은 각각 2%와 1%에 불과했다. 

김 책임연구원은 “공부에 있어 중요한 것 중 하나가 열심히 하면 변화하고 성장할 수 있다는 믿음인데 다수의 학생이 긍정적인 태도를 보이는 것은 매우 고무적이다”며 “자칫 기계적인 학습으로 빠질 수 있는 밑줄 긋기나 단순 요약하기 등의 방법은 지양하되 배운 것을 다시 끄집어내 제대로 이해했는지 점검하고 피드백 받는 과정을 통해 더 효율적이고 효과적으로 공부하길 바란다”고 조언했다.